آزمون هوش گودیناف
آزمون ترسیم آدمک یکی از آسانترین ، عملی ترین وجهانی ترین آزمونهای تصویری است. این آزمون به وسیله عده زیادی کد گذاری شده است که مهمترین آنها کار خانم آمریکائی فلورانس گودیناف[1]است که در سال 1920 در ایالت نیوجرسی آمریکا روی چهار هزار کودک آنرا آزمایش نمود . در فرانسه نیز دکتر فایFay در این زمینه کار کرده است.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
http://www.rava20.ir
مقیاس اثر بخشی زندگی( مارشال و ریچارد) life Effectiveness Questionnaire LEQ
این پرسشنامه توسط نیل[1] مارش[2] و ریچارد[3] (2001) تهیه و تنظیم شده است. پرسشنامه شامل 24 سؤال است و اثربخشی زندگی را در هشت مهارت: مدیریت زمان[4]، صلاحیت اجتماعی[5]، انگیزه پیشرفت[6]، انعطاف پذیری شناختی[7]، ، وظیفه رهبری[8]، کنترل هیجانی[9]، ابتکار عمل[10] و اعتماد به نفس[11] ارزیابی میکند.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.[1] - Neill
[2] - Marsh
[3] - Richards
[4] - Time Managem
[5] - Social Competence
[6] - Achievement Motiva
[7] - Intellectual Flexibility
[8] - Task Leadership
[9] - Emotional Control
[10] - Active Initiative
[11] - Self Confidence
مقیاس صمیمیت[1] (واکر و تامپسون)
این پرسشنامه در سال 1983 توسط الکسیس جی. واکر[2] و لیندا تامپسون[3] ساخته شده است. این مقیاس یک ابزار 17 سوالی است که برای سنجیدن مهر و صمیمیت تدوین شده است. این مقیاس جزئی از یک ابراز بزرگتر است که چندین بعد صمیمت را در بر می گیرد اما توسط تهیه کنندگان آن (الکسیس جی. واکر و لیندا تامپسون) به صورت مقیاس مستقلی گزارش شده است. این مقیاس توسط ثنایی در سال 1379 ترجمه شده است.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
http://www.rava20.ir
پرسشنامه خودکارآمدی مدرسه ( اسمیت[1]) Self In School
این پرسشنامه در سال 1989 توسط اسمیت ساخته شده و در آن آزمودنی ها میزان تواف خود را در یک طیف 7 درجه ای از « 1 = کاملاً غلط تا 7 = کاملاً درست» مشخص می کنند. این پرسشنامه استاندارد می باشد و توسط سعیدی و همکارانش (1390) ترجمه و اعتبار سنجی شده است.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر[1]
مقیاس اصلی هارتر( 1981 و 1980)، انگیزش تحصیلی را با سوال های دو قطبی می سنجد که یک قطب آن انگیزش درونی و دیگری انگیزش بیرونی است و پاسخ آزمودنی به موضوع هر سوال فقط می تواند یکی از دلایل بیرونی یا درونی را در برداشته باشد. از آن جا که در بسیاری موضوع های تحصیلی انگیزه های درونی و بیرونی هردو نقش دارند، لپر و همکاران (2005) مقیاس هارتر را به شکل مقیاس های معمولی در آوردند که هر سوال تنها یکی از دلایل انگیزش درونی و بیرونی را در نظر می گیرد. لپر و همکاران (2005) با چشم پوشی از فرض دو قطبی بودن انگیزش، مقیاس هارتر را به صورت سوال های جداگانه ای برای دو بعد انگیزش درونی و بیرونی طرح کردند و آن را با یک طیف 5 درجه ای مقیاس لیکرت طراحی و اجرا کردند.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
آزمون منبع کنترل لونسون[1] (IPC)
این آزمون در سال 1973 و به منظور مشخص ساختن نوع منبع کنترل افراد بزرگسال توسط لونسون ساخته شده است. این پرسشنامه از نوع مداد و کاغذی و شامل سه زیر مقیاس و 24 عبارت است.
این پرسشنامه 24 سوال دارد و با یک لیکرت شش درجه ای از کاملا مخالف(3- تا 1-) تا کاملا موافق(1+ تا 3+) سه مقیاس درونی، افراد قدرتمند و شانس را می سنجد.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
پرسشنامه انگیزش شغلی: رابینز
برای سنجش انگیزش شغلی از پرسشنامه ای که شامل 15 سوال است استفاده می شود. این پرسشنامه با استفاده از نظریه نیازهای دیوید مک کللند تهیه شده و سه بعد از انگیزش را اندازه گیری می کند. این پرسشنامه بر اساس طیف پنج درجه ای لیکرت ساخته شده است .
.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
http://www.rava20.ir
پرسشنامه اوقات فراغت:
این پرسشنامه برای اندازه گیری میزان تمایل دانش آموزان به هر یک از ابعاد اوقات ساخته استفاده شد. این پرسشنامه بر اساس طیف چهار درجه ای لیکرت ساخته شده است و دارای 30 سوال می باشد . در مقابل هر سوال پاسخ چهار گزینه ای تمایلی ندارم، کمی متمایلم، متمایلم و کاملاً متمایلم ارائه شده که پاسخ دهنده دهندگان بایستی یک مورد را به صورت علامت مشخص نمایند.
توجه:( نحوه ی نمره گذاری و شرح پایایی و روایی آن در پرسشنامه ذکر شده است).
برای دانلود این پرسشنامه اینجا را کلیک نمایید.
http://www.rava20.ir
نقشه ذهن و لئوناردو داوینچی
نمونه ای عالی از یک نابغه بزرگ و خلاق که با کاربرد زبان تصویری، هزاران هزار طرح و نظریه نو تولید می کند، تنها می توان بررسی دفترچه لئوناردو داوینچی باشد. او از تصاویر، نمودار، نماد و مثال ها به عنوان خالص ترین شیوه استفاده می کرد تا افکاری را که در ذهنش به وفور یافت می شد، روی کافذ جمع بندی کند.
اساس دفترچه یادداشت لئوناردو، نقاشی های وی است و به دلیل هویت بارزی که مشاهیر خلاق دارا می باشند، جرو ارزشمندترین کتب جهانی است. این نقاشی ها به لئوناردو کمک کرد تا افکارش را در زمینه های بسیار گستدره ای مانند هنر،فیزیولوژی، مهندسی، غواصی و زیست شناسی کشف کند. برای لئوناردو زبان کلمات نسبت به زبان تصویر در جایگاه دوم قرار داشت و برای نامدن، نشان دادن با توصیف افکار و اکتشافات خلاقش، آنها را مورد استفاده قرار می داد و در حقیقت نخستین ابزار برای افکار خلاقش، زبان تصویر بود.
نقشه ذهن2
زمانی که نقشه ذهن را شروع می کنید به جرگه نابغه های بزرگ می پیوندید که همگی از عناصر اصلی دستور العمل های نقشه ذهنی برای آشکار کردن افکارشان استفاده می کردند و سپس به آنها و دیگران کمک می کند تا جهش فکری بزرگ در شیوه خود به وجود آورند. این مشاهیر از جمله :
لئوناردو داوینچی ، مایکل آنجلو ( هنرمند و مجسمه ساز بزرگ)، چارلز داروین(زیست شناس بزرگ)، اسحاق نیوتن(کاشف قانون جاذبه)، آلبرت انیشتین(کاشف قانون نسبیت)، وینستون چرچیل(نویسنده و رهبر سیاسی نامدار)، پابلو پیکاسو(که صورت هنری قرن 20 را تغییر داد)،ویلیام بلک ( ژرف اندیش،هنرمند و شاعر انگلیسی)، توماس ادیسون( مخترع برق)، گالیله (که با مشاهدات ستاره شناسی اش جهان را زیرو رو کرد)،توماس جفرسون ( فردی علّامه و معمار قانون اساسی آمریکایی)، ریچارد فیمن( دانشمندی که جایزه نوبل را از آن خود کرد)، ماری کوری(شیمیدان و پرتو شناس و برنده دو جایزه نوبل)، تد هاگز (آخرین ملک الشعرا انگلیسی که چندین بار به عنوان بزرگترین شاعر قرن بیستم مورد ستایش قرار گرفت، به عنوان «مغز هزاره آخر» برگزیده شدند.
شما هم جزو بهترین ها هستید! در واقع اکثریت می پندارند که مشاهیر بزرگ و خلاق- که خود را از اسارت افکار خطی نجات داده اند- تمام دوره رنسانس ایتالی را به وجود آورده اند. آنها عقاید و نظرات خود را نه تنها از طریق خطوط و کلمات، بلکه اغلب با متناسب ترین و نیرومند ترین زبان، تصاویر، نقاشی، شکل، رمز، نماد و نمودارها و غیره آشکار می کردند.
| مطالب جدید تر | مطالب قدیمی تر |
.: Weblog Themes By Pichak :.
